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高三语文组工作总结

时间:2024-07-19 11:40:37
高三语文组工作总结

高三语文组工作总结

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,快快来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编收集整理的高三语文组工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

高三语文组工作总结1

转眼间,高三完满结束,在高中语文组团队的全力支持下,备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展,取得了一些成绩。在大家的努力下,教师的教学水平有了较大的提升,,也为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

一、科学备考,狠抓落实,高考目标稳步落实

首先,抓好集体备课,向有效教学要目标的达成度

高三语文备课组教师的配备极为合理,我们小组采取资源共享,经验共享,集思广益,使备考工作稳步落实。全期不完全统计,互相听课超20节次,选编各类试卷多套。

其次,由备课组牵头,班级的课时与授课内容保持了高度的一致,集体备课的成果更是落实到了每个班级的每节课时,确保了教学的有效和高效。本学期,在保证备课组每周一次的集体备课时间的基础上,还参加学校集体备课,这种集体备课的有效带来了课堂教学的有效,更带来了高考备考的有效。

最后是抓好资源整合,向“智慧教学”要目标的达成度。

为配合年级整体工作的开展,针对年级目标生中的语文薄弱生,备课组统一开展了优生补差工作。此项工作利用教师的业余时间进行,教师们利用集体备课时间诊断病因,从而加强个别辅导,对症下药,促成了这些学生语文成绩的大幅度提高,为目标生总体成绩的提升做出了重要贡献。

抓好查缺补漏,我们向“扎实教学”要目标的达成度

本学期,市区大考不断,有利于开展对阶段教学的科学检测。市区统考之后,备课组及时进行了试卷及学情分析,认真查缺补漏,不断调整复习策略之细节以适应学情变化发展的需要。备课组本着“不抢进度、扎实复习”的原则,不为考试而考试,只抢时间不抢进度,缺漏处细心弥补,向细节要成绩,是备考工作取得了实效。

二、认真教研,狠抓质量,提升整体教学水平

本学期,高三语文备课组认真开展教科研,纪律严明,无人缺席,效果良好。

1、精心设想,过程精细化。

研究高考要求和动向,依据《考纲》安排教学时间和内容,确定教法。课堂上精讲多练,精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;精练就是要以学生的练习为主,及时发现问题,解决问题。

向课堂教学要质量,建立课堂教学的双目标结构,即:知识目标和针对不同层次学生的对知识点的认识能力的目标。主动与各科协调,做到既不增加学生课外负担,又让每个学生有对自己进行个人查漏补缺的时间,避免学科间的各自为政,这个学期是学生的最后冲刺的时期,高考应该打团体战。

以高三备考教学实践为依托,研究考纲、研究考试说明、研究专题,并形成研究成果。

2、落实集体备课

(1)认真研究考纲、考试说明、认真研究学情,深入备课,充分利用校内、外资源,发挥备课组的集体力量,保证备课质量。

(2)充分根据学生实际(文科班、理科班)实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

(3)认真设计每课教学内容,精心设计各项练习,保证试题的本土化,争取自创习题,做好知识点汇总练习和错处反馈练习。

(4)切实认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

(5)坚持抓知识的结合点,注重理论与实际的结合。不求快,但求好,教好第一遍,学好第一遍,搞好第一轮复习。

(6)以考促练。每周一考,堂堂有小考,针对我校学生懒惰、不会主动学习的特点,实行低起步、小步走的策略,选择适合于我们学校学生的广东地区的试题,让学生通过考试认识到自己的优、缺点,教师做到心中有数,教学有的放矢。

3、落实上好每节课,理直气壮向课堂要质量。

原则:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。

(1)力争做到从学生实际需要出发,采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

(2)狠抓知识点落实,针对学生容易错的问题,反复抓,抓反复。高考考点专项训练,专题练习,补充大量高考知识。

(3)严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习,创设高考备考的良好氛围。

4、落实作业布置,在有效、高效上做文章。

总之,取得的成绩不足道,以后我们会继续努力。

高三语文组工作总结2

学生升入高三年级,逐渐进入高考复习应考的阶段,我们教学重点落在如何提高课堂45分钟的复习效率,力争07年高考取得实效。本组教师能团结一心,积极进取,拼搏在教学一线。表现在以下几方面:

1. 定期开展高三语文备课组活动。

本组教师工作非常投入,踏实认真,开学伊始,就全力投入到迎接南京市高三年级统一摸底考试的复习中,并在本次考试中取得良好成绩。本学期期中考试前后我们分别制定了阶段性计划,同时也及时进行总结反思。通过集体备课努力做到五统一:统一教学计划,统一教学进度,统一作业,统一检测,统一步骤。具体教学过程中,能严格遵循高三复习计划,超前进行集体备课,在钻研语文大纲与考纲,了解学情基础上共同研究专题复习的教学方案,积极开展推磨式听课,每个专题复习前集体备课,定主讲人,把握复习的重点难点和训练点,并作好开课评课反馈工作,以不断提高复习课的效率。在复习过程中,学生缺少相关的练习资料,我们组教师分工协作,自己编印。对学生平时作业能及时批改反馈,阶段性检测讲究质量。

2. 把握学情,了解动态,作好考查与辅导工作。

开学至今,我们在九月,十月分别进行了两次语文学科问卷调查,并对本学科的问卷调查进行了分析总结,了解到各班学生在语文学习上存在的薄弱环节及目前的困惑,在把握学情,了解学生心理动态基础上共同商议对策,同时利用开学初南京市摸底统考,校内月考,期中统考及本学期每周的周周测,检查每个阶段学习的复习情况,以便更具实效地调整整个语文第一轮复习的进度。同时对学生的薄弱环节和语文能力的不足之处,及时发现、纠错,加强对学生的个别辅导,尽可能不让任何一个学生掉队。

3. 积极参加区市举行的各项教研活动。

尽管平时本组教师每个人的课务繁重,但只要有高三语文教研活动,我们都积极参加,主动与其他学校交流,不断吸取其他学校的高三复习经验(如高淳县中,南师附中分校,扬子中学,南京一中,中华中学等),以把握高考动态和最新信息,充实自己的教学工作。

4. 做好年级播音主持的辅导工作。

进入高三以来,本年级在学生所学专业上做了一些调整,开办了播音主持培训班 ……此处隐藏28982个字……。与此同时,在备考的实践中,教师的教学水平也有了较大的提升,教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下:

一、立足考纲,明确清晰地把握备考方向

在高考备考中,备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》,了解、分析了高考信息,认真研究了题型,从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解,我们还要求学生也了解、明确,知道考什么、怎么考。学生一上高三,感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同,面对诸多科目、大量的习题训练,对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况,结合高考情况的变化及相关备考要求,我们想到要引导学生认识把握《考纲》要点,了解考点,做到心中有数。于是我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生,也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读,使学生也能明确备考内容和方向。比如:如何理解“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”的层级要求;又比如“筛选并整合文中的信息”这一说法的隐含的要求是什么等等。

俗话有说:磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲,我们认为这是有必要作的一点“磨刀”工夫。

二、制定方案,扎实有序地落实目标

十月底,学校在浦江石象湖举行了毕业班复课工作研讨会,高三语文备课组代表高中部备课组作了大会的研讨性发言,阐述了语文备课组的备考方案,得到了与会领导和老师们的肯定。主要内容如下:

一是掌握好备考的节奏,遵循学习的规律,做到循序渐进,有的放矢。高三语文备课组小结5篇高三语文备课组小结5篇。

1.将大纲、课标、学情三者有机结合,体现科学性。

2.收集信息,与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致,体现现实性。

二是突现阶段性重点,立足学生的实际,做到具体可行,扎实有效。

我们把整个备考复习的过程分为三个阶段:

第一个阶段:夯实基础阶段(0.5诊前)

完成教材高中第五、六册的教学内容,并以《核按钮·教材梳理》为纲,完成对前面1—4册教材的梳理复习,包括知识的梳理、归纳、应用,同时有针对性地选择一些专题复习,注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础,进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

第二个阶段:专题复习阶段。(二诊前)

以《核按钮·考点各个击破》为纲,系统梳理高中阶段的知识,建立考点体系,明确复习重点,关注备考盲点,突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架;促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

其中,“一诊”之前重点抓第Ⅰ卷的专题训练,“一诊”到“二诊”之间重点抓第II卷的专题训练,同时强化综合训练。目标要求:巩固识记能力考点的复习效果;进一步加强课外文言文的阅读;加强现代文(文学作品)阅读:梳理“表达技巧”知识;结合文本理解文句意蕴;分析把握层次结构等。提高做题速度(限时训练),利用早读做早测,完成“小阅读”;利用堂上时间,限时完成大阅读。巩固复习,针对学生的常错点、易错点,基础为主,查缺补漏,补短扬长。

第三个阶段:综合强化阶段(高考前)

最后的综合模拟阶段。其中,“三诊”之前进行大量的综合模拟的训练,提升综合解题能力,提高解题速度,强化合理安排时间的意识;“三诊”之后的基本思路是:适量训练,保持感觉;回顾总结,强化能力;稳定状态,顺利冲刺。

三、精选习题,“勤”“巧”结合,高效优质地进行训练。

重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题,就如同与试题拟制者对话。搞清楚了这些题目,揣摩了拟题基本思路,临考时对试卷就不会有太多的陌生感,能够触类旁通。所以,我们让学生尽量多的接触经典的高考试题,做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点,哪些是必考点,丰富习题印象,积累做题感觉。

我们选择备考资料的基本原则:

1.体例分明,简洁明确;

2.例题典型,答案翔实;

3.适度拓展,利于发散。

“有效训练”体现以下几点:

1.针对性强,注重解决学生存在的实际问题;

2.由点及面,构成系列,逐步推进;

3.引导思考,点拨规律,总结方法;

4.基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合。

四、强调规范,“简”“明”为体,提高得分技巧。

考试是一种“规则下的活动”,因而有自己的“格式”,这些“格式”涵盖了试题的模式和组织结构,包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么,以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。备考中,我们反复强调,希望学生重视作答的规范,强化得分意识。比如做现代文阅读题,如何答才是比较规范;作文写作,如何体现文体规范。重视规范,可以把能得到的分拿多、拿满,这里的“规范”包括:1.答题思路的规范。准确把握题意,明晰答题要点;2.答题表述的规范。说得出来,讲得准确;3.答题格式的规范。书写工整,有条理,无错字语病。

五、培优扶中辅差,分层落实,整体提升。

根据学生的情况,在以下专题的处理上,教师确立分工,做到分层落实,整体推进与个别辅导相结合:(1)古诗文阅读(翻译、读透、虚词);(2)现代文阅读(结构篇章、手法归纳、要点表达);(3)语言表达(压缩、仿写);(4)作文(立意、语言、个性化)。

六、关注动向,掌握最新信息,清醒明确地前行。

通过网络及参加各类教学研讨活动,留意备考形势的推进变化,吸收各方的信息,并做好我们的备考计划的适时调整。

1.积极参加区、市教研活动,从备考的上层动向了解相关的备考动向,吸收外校同行的备考经验,确是一种很好而有效的学习。

2.主动参加区里组织的评卷工作,这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”,因为对他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的问题。

3.科学分析每一次检测结果,注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况,也了解相关题目设置的情况。

4.注重与外校的互动交流。11月中旬,我们备课组曾与青白江中学高三语文备课组进行了一次教学研讨会,老师们在作文的备考方面收获了很多富有现实价值的建议和策略。

七、精诚团结,分工合作,勇敢地朝目标奋进。

完整明晰的方案,切实具体的步骤,这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的五位成员,分工协作,发挥各自所长,整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展,为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

下一阶段的任务更为具体繁重,我们需要进行新的学习和接受新的挑战。我们有决心也有信心,一如既往的努力,争取下一步走得更为扎实,更为精彩!

《高三语文组工作总结.doc》
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